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招生動態

  • 清友會人力資源總監(CHO)實戰班招生簡章 2019-04-29 10:53:46   清友會人力資源總監(CHO)實戰班招生簡章,本研修班致力于給您和您的企業提供系統性和前瞻性的課程體系、經典的實戰案例、熱點的專題研討和廣闊的交流平臺,讓您領悟現代人力資源管理精髓,讓人力資源部門真正成為企業發展的發動機、業務部門的戰略合作伙伴。
  • 卓越經理人實務課程招生簡章 2019-04-29 10:41:11   卓越經理人實務課程招生簡章,親臨精品課堂,一覽名師風采,攬行業名流,交同行朋友。通過考察、交流、行業盛會等方式持續不斷的為企業總裁提供終身學習和成長平臺。
  • 校長研修班的實踐交流與考核分析 2015-07-14 15:14:44   SLT培訓模式的第三階段主要是交流與考核,了解各校實施校本研修班及校際交流的情況,對校長的考核主要分為校長自身專業能力的提高和學校工作改進的情況兩個方而。
  • 校長高級研修班SLT第一階段培訓分析 2015-07-12 16:44:05   就校內團隊而言,主要是三批校長培訓的連續性,通過研修班主題的確定,方案及執行計劃的制定,使得同一學校的正副校長相互理解和溝通,形成學校發展的共識,并制定相應的計劃,有步驟地進行實施。
  • 扎蘭屯市校本研修班所需資金比較匱乏原因分析 2015-07-06 15:55:34   教育發展,資金是基礎。沒有資金上的保證,很多美好的設想只能是空中樓閣。通過調查了解到,扎蘭屯市教師教學之余閱讀業務方面書籍的情況很不盡如人意:經常閱讀的僅達到32. 52%,除去時間因素外,相當一部分教師是因為沒有可供閱讀的業務資料。
  • 校本研修班意識淡漠缺乏內驅力分析 2015-07-01 15:48:40   校本研修班是教師專業成長的必要途徑,校本研修班一路走來,僅從稱謂的演變來看,從校本教研發展到校本研修班,教師主體學習、修煉的意味也越來越濃。
  • 國際研修班促進中小企業交流分析 2015-06-16 16:11:00   課程設計是培訓上作的核心,而切實把握培訓需求是進行課程設計的基礎。中國中小企業發展促進中心在制汀實施方案時,首先認真分析各受邀國家的經濟特點和中小企業發展現狀,有針對性地進行課程設計。
  • 信息化環境下校本研修班的資源管理的變化趨勢 2015-06-09 16:00:44   信息化研修班環境下的資源管理呈現出了兩個顯著的變化趨勢:(1)研修班資源的創生從無到有,到快速發展;(2)注重研修班過程中的再生資源的收集與管理。
  • 信息化環境下校本研修班的組織模式變化趨勢 2015-06-07 16:06:07   三段時期內,信息化環境支持下的校本研修班的組織模式中相對變化較大的是課題培訓式、基于大學研究者支持的模式以及教師經驗學習圈模式。其中在信息化環境下課題培訓式的校本研修班模式的發展變化軌跡呈逐漸下降的趨勢,專題活動式也有一定程度的下滑。
  • 信息化環境下的校本研修班目標實現支持的變化趨勢 2015-06-02 14:12:13   信息化環境下的校本研修班,不僅對教師自身的專業發展提供了強有力的支持,而且也越來越體現在對同濟互助式的教師群體發展的支持上。值得一提的是,不論是前者還是后者,均需要建立在專業引領的基礎之上。
  • 通過專題研修班鍛煉應對解決問題能力 2015-05-28 15:17:25   在此次專題研修班學習中,結構式研討和情景模擬教學占了相當大的比重,一改過去老師臺上講的辛苦、下而學員聽的痛苦的傳統模式,給學習培訓注入了一股新鮮空氣,深受學員喜歡,讓我收獲頗豐。
  • 開發研修班整體人才資源,適應企業走向市場的需要 2015-05-15 15:12:56   武鋼公司越來越深刻的認識到,在改革開放的今天,企業而臨的市場已經是世界性市場,企業而臨的競爭也是世界性的競爭,而企業的競爭歸根到底是人才的競爭。過去武鋼的發展壯人靠的是人才,未來武鋼要實現新的發展日標更要靠人才,特別是需要那些德才兼備。
  • 教師網絡研修班國內外相關研究成果及其啟示 2015-05-14 15:59:57   教師網絡研修班活動的目標是發展教師的實踐性知識,改進教師教學行為。由于教師實踐性知識以隱性知識為主,因此,教師網絡研修班活動質量評估一方而要采用適合隱性知識的評估方法,另一方而要注重教師知識學習及知識在教學實踐中應用能力的評估。
  • 校本研修班最主要方式是自我反思 2015-05-05 15:41:20   自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素,是開展校本研修班的基礎和前提。它是教師個人教育理念與實踐之間的對話,也是這兩者之間溝通的橋梁。校本研修班只有轉化教師個人自我意識為自覺自愿行為才能得到真正落實和實施。
  • 充分利用研修班評分規則促進自我引導的專業學習 2015-05-02 16:15:10   充分利用研修班評分規則促進自我引導的專業學習評分規則是對任務表現的具體期望的描述,也即對目標的具體化。在任務實施之前就要讓教師理解評分規則,讓評分規則引領教師開展自主的學習,并在完成任務的過程中進行自評和互評,形成學習共同體。
  • 開展基于表現性評價的教師研修班主要特征 2015-04-28 15:23:37   學習者一完成評價任務的過程同時一也是學習的過程,并且根據評分規則作出判斷的描述性信息為下一步的學習提供了有用的反饋。因此,表現性評價既是對學習的評價,也是為了學習、促進學習的評價。
  • 定單式研修班滿足了企業員工職業發展的要求 2015-04-24 15:13:58   武鋼為了走可持續發展的道路,必須依靠技術創新,促進老企業的結構調整;必須淘汰落后的過剩的生產工藝和能力,發展有生命力的產業和先進的生產工藝和能力,以實現產業結構的調整和產業的升級。為適應武鋼發展的要求,員工的素質始終必須適應崗位發展的需要。
  • 定單式研修班促進了企業人力資源的開發 2015-04-23 14:28:17   定單式研修班是企業人力資源開發的有效措施。一是從企業改革與發展的戰略的高度培養造就高層次的人才。目前武鋼建立了博士后工作站,培養了博士、碩士研究生600余名;通過出國培訓和技術引進中培養復合型的管理與技術人才。
  • 研修班定單的形成與實施分析 2015-04-21 16:02:11   通過對企業生產經營和技術進步的需求、工程技術人員的個性化需要的調研,結合專業發展的前沿性,確立研修班的課題菜單,該菜單再通過專家學者的理論論證和企業課題研究員結合企業實際的論證,形成研修班定單。
  • 學術英語示范教學研修班寓學于教 2015-04-11 13:30:37   本次研修班讓感受最深的是理論指導實踐,實踐開拓思路。研修班邀請了部分院校教學經驗豐富的教師就學術英語綜合、社科、醫學、寫作等課程的課程建設和課堂教學進行教學示范,使參班教師明白了學術英語和通用英語有很多重疊部分。
  • 網絡是校本研修班的現代化管理平臺 2015-03-17 14:43:37   利用網絡進行網上評課的典型做法就是學校將收集到的優秀課例和學校內教師的示范課、研討課在網上發表,供教師品評。這樣的評課活動隨時隨地可以展開,教師們在此過程中,相互切磋,共同進步,共同提高。
  • 網絡是校本研修班的最佳資源平臺分析 2015-03-11 14:49:52   隨著現代信息技術的迅速普及,網絡以其特有的快捷高效、方便省時的優勢,為教師研修班帶來了全新的體驗和感受。過去教師的教育教學資源僅限于教學參考書、學校和個人訂閱或購買的數量有限的教育教學相關的報刊、雜志,以及圖書館藏書,其種類和數量局限性很大。
  • 自主招生在職研究生執行過程中的生源傾向性問題 2015-03-06 14:39:31   自主招生在職研究生的高校把選拔對象的首要條件就限定在極少數省市級以上重點中學的學生,盡管省市級重點中學的學生在學習成績上可能占有相對優勢,但特長學生的分布并不存在校際差別。
  • 網絡校本研修班的基本模式 2015-03-05 14:42:53   在探索網絡環境校本研修班的實踐中,我們遵循學習風格理論、建構主義學習理論、人本主義理論,依托開放便捷、豐富多元的網絡平臺、網絡工具、網絡資源,開展靈活多樣、自主個性的教研途徑、方法、方式的探討。
  • 開展網絡校本研修班的背景與意義 2015-03-03 14:06:16   一是信息網絡技術的發展為校本研修班的開展提供了實施環境。以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息網絡技術,對我們以提高教育教學水平為目的的教研活動方式產生了根本性的影響。
  • 校本研修班活動中有效策略的實施分析 2015-02-26 13:59:41   校本研修班活動是以問題為切入點構建研究平臺、以教師的迫切需要為研修班內容(或題目),以教師自覺參與、主動發展為原動力,以提高教師綜合素質,促進教師自身發展為最終目標來進行的。
  • 中日企業研修班合作迅速發展的原因 2015-02-10 13:12:14   日本的研修班生和技能實習生數量逐年穩步增長,但從日本的接收企業角度考慮,接收外國研修班生時,要作詳細的研修班計劃并按計劃執行研修班,向研修班生支付一定的研修班補貼,配備研修班指導員和生活指導員。
  • 主題式團體研修班存在的主要問題 2015-02-03 16:06:04   隨著社會和學校對教師要求的不斷提高,教師也迫切希望獲得一個與其他教師進行知識、信息交流和共享的平臺,獲得一個能促進白身發展和成長的外部支持系統,而主題式的團體研修班模式恰好滿足了教師的這一需要。
  • 提高校本研修班有效性的對策 2015-01-26 11:32:57   建立完善校本研修班制度能使校本研修班的理念轉化為教師實施校本研修班的自覺行動;能使人、財、物、時、信等研修班資源,得到合理開發和利用;能使研修班活動從個別走向全員、從自發走向自覺、從盲日走向規范、從低效走向高效。
  • 國內對于校本研修班信息化領域的研究現狀 2015-01-23 16:14:20   在進行校本的實踐和研究時顯然很有必要對這些概念進行梳理形成較為統一的認識,特別是現在基于現代信息技術支持的校本研修班對當前的教師專業發展十分有益的情況下,對這些概念的明確界定更有利于對對校本教育科研的深入的理解、研究和實踐。
  • 網絡研修班的優勢分析 2015-01-20 16:06:57   具有開放性與交互性,實現了教育研修班模式研究與實踐由單一模式向綜合模式的重人轉變,是基礎教育研修班模式方而的理念創新和實踐創新。
  • 網絡研修班中的角色分析 2015-01-16 16:44:36   教師,無論是個體、同伴還是群體,都體現了學習者、研究者、資源共享者、引領者、互助者、伴隨者的角色。在實踐中,充分享有自主選擇權、資源規劃建設權、資源共享權、信息發布權、合作互助權、個性展示權等。
  • 研修班微課程構建的實然行動分析 2015-01-06 13:42:58   從上面的思考出發,改善以上矛后的有效教研的杠桿到底是什么?應該就是讓教研活動課程化。教研活動課程化是指教研員為了幫助教師發展而選擇的教育培訓內容及其進程女排的總和,它包括有目的、有計劃地圍繞一個研究內容或主題開展的若十個教研活動的組合。
  • 跟崗研修班研與修有機結合分析 2014-12-29 13:34:47   教師研修班培訓觀念的更新是提高培訓效果的先導。把服務的理念貫穿于教師培訓的組織、實施和管理中,使教師培訓工作滿足農村教師隊伍的發展要求,同時還要明確培訓組織者教師培訓工作中的位置。
  • 教師參加研修班的具體內容分析 2014-12-26 13:43:23   為了探討教師研修班的具體內容,吉田分別從三個階段抽取了五個研修班項目,這樣便設置15個步驟。這15個步驟又分別地用三個視點(觀摩、思考、行動)加以檢討,分析各階段的研修班內容。
  • 建立教學專題研究室,搭建研修班平臺 2014-12-24 13:29:39   為使學校的校本研修班活動順利開展,就要創設適應校本研修班的條件和氛圍,各學校的學科教研組是組織教師研究教學的很好機構。在此基礎上,為了使教師的研究內容或主題更具體、更有針對性,建立以學科帶頭人和骨干教師為主要負責人的教學專題研究室。
  • 如何促進研修班有序開展 2014-12-22 13:26:11   校長是組織校本研修班的第一責任人。校長要真正樹立以教師發展促學生發展、促學校發展的辦學理念,堅持科研興校。校長要親白參與校本研修班的整體規劃,要將教師白身發展的需求與學生發展、學校發展對于教師發展的要求體現在規劃中。
  • 如何促進研修班自覺開展 2014-12-19 11:58:21   校本研修班能否有效開展,取決于每一個參與校本研修班教師的自覺性和積極性。因而,組織校本研修班首先要引導教師關注自己的職業生命。要引導教師正確認識教師職業的特點,教師作為學生生命歷程中的一支紅燭,在燃燒自己照亮他人的同時,也在溫暖著自己,升華著自己。
  • 校本研修班研究活動中存在的問題分析 2014-12-16 14:15:02   校本研修班被人們提出以來,一直受到廣大理論研究者、中小學校長及教育實踐者的歡迎,并在實踐中獲得許多成功的經驗,為中小學的教師培養及學??沙掷m發展做出了很大的貢獻。
  • 校本研修班的條件保障分析 2014-12-15 13:19:42   校本研修班離不開上級行政部門的支持和扶持。尚繼武認為,行政力量對于校本研修班而言,并不是一種完全外在、異己的力量,而是激起、保持、推進和支持教師開展校本研修班的重要因素。
  • 校本研修班的主要模式及過程分析 2014-12-12 13:37:59   模式的實質就是解決某一類問題的方法論,把解決某類問題的具體方法總結歸納到理論層面,就成為一種模式。簡而言之,模式可以理解為事物存在的基本方式,活動運行的基本框架。目前,關于校本研修班模式的研究,主要有以下幾種觀點。
  • 生態校本研修班的方式分析 2014-12-09 13:31:50   個人研修班旨在確保教師個體在研修班中的主體性,發揮教師的個性和特色;團體研修班旨在建立教師之問暢通的溝通平臺,形成合作共享的教師團隊文化。個人研修班與團體研修班相結合既兼顧了教師的個性和主體性,又為教師群體合作提供了平臺和通道。
  • 生態校本研修班的目標分析 2014-12-05 13:39:25   對于不同教齡的教師而言,其成長所需要的陽光也不是絕對平均的,而應需要多少陽光就給多少陽光。如果給教師制訂超過發展域限的目標,即使提供給教師再好的機會或平臺,也不可能促進教師發展。所以,生態校本研修班按照教齡制訂教師發展的分層目標。
  • 生態校本研修班的意蘊分析 2014-12-04 13:32:10   校本研修班是由學校發起組織,旨在滿足每個教師工作需求的校內培訓活動。生態校本研修班是指學校從學校的教育哲學出發,根據每個發展階段教師的不同需要,充分挖掘學校教育資源,為教師提供個性化的、全程化的校本培訓,使每個教師都得到相應的發展。
  • 初中英語教師對遠程高級研修班的態度與看法 2014-12-02 13:40:57   傳統的繼續教育主要解決的是學歷培訓與職業技能培訓問題。教師參加這樣的培訓往往動機性不強。教學內容繁雜而且老套,強調干什么,學什么,缺什么,補什么。教師們普遍認為所培訓的內容與實際教學聯系不緊密,實用性不強。
  • 農村中小學教師校本研修班研修條件不理想原因 2014-11-27 13:11:29   在校本研修班開展之初,研修班條件就是制約農村中小學教師校本研修班的主要因素,盡管在近幾年的實踐過程中各方面條件都有所改善,但仍舊沒有達到一個理想的狀態。何謂理想的狀態?
  • 校本研修班網絡學習共同體模式分析 2014-11-25 12:01:24   網絡學習共同體一般由大學研究者和中小學教師共同構成其成員。這種模式強調研修班是在網絡支撐環境下,通過師傳徒受、做中學、知識表述和深度交談四階段活動,把共同體中個人的隱性知識,通過社會化和內化轉換為共同體中的顯性知識。
  • 多維對話式校本研修班模式的啟示與困惑 2014-11-20 13:33:32   從教育理論工作者的眼光來看,關注校本是理論工作者的自覺轉向。促成轉向的原因,說得玄乎點,是理論與實踐間的張力促使研究者轉向務實的角度,自而豐富的學校實踐;說得自自點,就是從理論到實踐,用理論指導實踐的思維方式和研究邏輯多次碰壁以后的回歸。
  • 多維對話式校本研修班模式的理念分析 2014-11-18 13:22:39   開展校本研修班工作需要統一認識,確立教師專業化發展的理念,學校在分析了阻礙校本研修班推進的消極因素后,提出了提升教師的教育生活質量的校本研修班理念,因為只有在對話中才能產生思想的火花和靈動。
  • 教師應應抓住研修班機遇提升自己 2014-11-12 13:19:36   校本研修班不是我們天天吃飯,每天都在發生的事情,所以老師應該抓住機會好好進修,提高自己,那么如何提高自己呢,中國在職研究生教育信息網老師從三個方面為大家解讀一下。

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